Kết quả nghiên cứu của Đề tài đã chỉ ra rằng học sinh đánh giá cha mẹ nhìn chung có phong cách làm cha mẹ tích cực, trong đó mẹ được đánh giá cao hơn cha. Động cơ học tập bên ngoài của học sinh cao hơn động cơ bên trong; nhu cầu kết nối được đáp ứng tốt hơn so với nhu cầu tự chủ và năng lực. Phong cách làm cha mẹ có ảnh hưởng trực tiếp và gián tiếp đến động cơ học tập của học sinh thông qua việc đáp ứng các nhu cầu tâm lý, trong đó hỗ trợ tự chủ là yếu tố dự báo mạnh nhất. Sự tham gia của mẹ góp phần làm giảm nguy cơ học sinh không có động lực học tập, trong khi sự tham gia của cha có thể tạo ra tác động hai chiều tùy theo mức độ kiểm soát được học sinh cảm nhận. Nhu cầu tự chủ và nhu cầu kết nối là hai cơ chế trung gian chủ yếu giúp chuyển hóa tác động của phong cách làm cha mẹ thành động cơ học tập tự thân, qua đó củng cố giá trị của lý thuyết tự quyết trong bối cảnh văn hóa Việt Nam.

Đề tài đã rút ra kết luận rằng phong cách làm cha mẹ theo hướng hỗ trợ tự chủ và ấm áp giữ vai trò đặc biệt quan trọng trong việc nuôi dưỡng động cơ học tập của học sinh. Cha mẹ cần tôn trọng, lắng nghe và khích lệ con tham gia vào các quyết định liên quan đến việc học tập, tránh kiểm soát quá mức hoặc đặt ra những kỳ vọng phi thực tế. Nhà trường và giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh thông qua các hoạt động tập huấn, tư vấn học đường và phương pháp dạy học khuyến khích tính chủ động của học sinh. Ở tầm quản lý, cần có các chính sách thúc đẩy giáo dục gia đình và chương trình đào tạo kỹ năng làm cha mẹ tích cực. Các nghiên cứu tiếp theo nên mở rộng quy mô mẫu, xem xét thêm các yếu tố văn hóa, kinh tế – xã hội và đặc điểm cá nhân, đồng thời phát triển các mô hình can thiệp nhằm nâng cao hiệu quả của phong cách làm cha mẹ hỗ trợ tự chủ.